招生简章

癸卯兔年伊始，北京大学医学继续教育学院继续携手国家卫生健康委能力建设和继续教育中心，再次吹响“北京大学行为分析师认知课程研修班（第三期）”学习起航的号角，在双方共同打造的儿童行为分析专业人才能力标准与培养体系的指导下，持续开展从理论学习到实践教学、基地实习的一体化培养模式，切实加强儿童行为分析人才的职业化队伍建设，为国内从业者提供进阶式的职业成长路径。

众所周知，应用行为分析是一门致力于理解和改善人类行为的科学，是目前面向孤独症谱系障碍群体的主流干预方法，是具有实证研究支持的专业康复治疗方法及教育技术。但目前我国儿童康复行业师资匮乏、专业化程度不高，根据国际行为分析师认证委员会（BACB）发布的最新统计数据显示，截止2023年1月4日，中国（含港澳台地区）的持证人数仅为1648人，而我国残联在册的孤独症康复人才也仅有约2万余名。

“北京大学行为分析师认证课程研修班（第三期）”是按照“国际行为分析协会（ABAI）”发布的第五版任务清单设置课程、匹配师资，是在充分借鉴国际化职业教育成果的基础上，积极探索中国本土化应用行为分析继续教育模式下应运而生的，并切实形成了政府部门、高校、干预机构等多方紧密协作和共同参与的人才培养机制。

一、培养对象

1. 孤独症康复领域的从业者

2. 各省市医院康复科医、护人员

3. 残联康复系统的专业人员

4. 对行为分析学感兴趣的人员

5. 对行为分析学习有需求的家长

二、培养特色

1. 强大的行为分析师BCBA-D/BCBA授课团队，培训经验丰富；

2. 过程服务完善，除线上录播课程外，每周助教会录制串讲，梳理当周知识点，并定期配有BCBA直播答疑+考前串讲，帮助学员更好地将理论知识用于实践教学；

3. 任务解锁式学习，每课程各个击破，设定合理、细致的学习计划，跟随节奏同步学习，提高学习效率；

4. 教学模式采取理论学习+实践教学相结合的方式，助力“知识+技能+经验”三个方面的深度积累；

5. 具备完备的儿童行为分析专业人才培养体系：

三、课程设置

四、课程安排

1. 学习周期：开课时间拟为2023年5月，初级课程的结业时间预计为2023年8月，中级课程的结业时间预计为2024年5月，高级课程的结业时间预计为2024年9月。

2. 授课方式：充分发挥北京大学医学继续教育学院20多年继续教育与在线教学经验优势，集合各种优质资源和力量，采用线上点播学习+讲师直播授课+助教直播答疑的形式，每次答疑+串讲时间约1.5~2小时。

3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合，强化学习过程的监控和督促，从而促进学习效果的提升。

4. 学习平台：网络课程均在北京大学医学继续教育学院在线学习平台上学习。

五、师资介绍

1. 王玉凤：教授，博士生导师。北京大学精神卫生研究所，研究方向是儿童精神病学，兼任国务院学位委员会学科评议组成员、卫生部精神病与精神卫生学重点实验室学术委员会副主任等，1991年被国务院学位委员会和国家教委评为“做出突出贡献的中国博士学位获得者”；1993年起享受政府津贴，被国务院学位委员会授予“有突出贡献的博士学位获得者”称号；2005年“注意缺陷多动障碍的系统综合研究”获中华医学科技奖贰等奖（第一完成人）；2009年荣获“首都健康卫士”，并被授予“全国医药卫生系统先进个人称号”。

2. 贾美香：主任医师，北京大学第六医院，中国残联康复协会孤独症康复专业委员会主任委员，北京市孤独症儿童康复协会会长，中国残联福利基金会特邀理事，中华预防医学会早产儿优化发展工程专家委员会委员。

3. 黄伟合：BCBA-D，毕业于美国南伊利诺州大学康复学院并获得行为心理学硕士和康复学博士等学位。现为美国佛罗里达州理工学院行为心理学系兼职教授、美国加利福尼亚州创学公司总裁。自从1993年以来，一直从事行为心理学及应用行为分析的相关工作，具备丰厚的实践、培训和研究经验。由于积极推进行为分析在中国的传播，2010 年获国际自闭症研究协会所颁多元化奖。已经出版的《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》、《功能性行为评估与干预（第一作者）》和《语言行为里程碑评估及安置计划（第一译者）》等著作填补了国内学术界的空白。

4. Joyce Tu：BCBA-D，毕业于西弗吉尼亚大学，获教育心理学博士学位，主修应用行为分析，担任伊斯特希尔南加州分部孤独症服务区域副总裁、斯金纳基金会副总裁，是加州州立大学洛杉矶分校、波尔州立大学、佛罗里达理工学院和芝加哥专业心理学院的兼职教授，具备丰富的行为分析相关课程授课、培训和督导经验，研究兴趣主要集中于语言行为领域，在为服务孤独症和其他发展性残疾患者的专业人员和家长提供培训、研讨会和督导等方面有20多年的经验。

5. 陈力瑜：BCBA-D，美国西维吉尼亚教育心理学博士，现担任美国佛州理工线上ABA的课程的共同讲师，美国加州Tucci Learning Solutions全职行为分析师。教育与教学工作超过二十五年的经验，主要工作方向为家长与员工培训、行为评估、干预计划撰写、督导团队有效执行教案工作，擅长协助学习者提升语言沟通、社交，行为管理与问题解决的能力。

6. 赵梅菊，BCBA-D，北京师范大学特殊教育学博士，现任中华女子学院学前教育专业教师，在Journal of Autism and Developmental Disorders、International Journal of Developmental Disabilities、International Journal of Disability, Development and Education、教育学报、比较教育研究等国内外期刊发表文章20余篇，著有《困境中的突围——自闭症谱系障碍儿童家长抗逆力发展研究》、编有《学前融合教育》、《自闭症儿童家长指导手册》等书籍多部。自2007年至今，一直从事与自闭症儿童相关的实践与研究，通过入校支持、入园支持、入户支持等形式积累了丰富的实践经验。

7. 马凌冬：BCBA，洛杉矶自闭症儿童关怀协会副理事长，LACare认定的美国医疗健康服务提供者， 目前任美国洛杉矶全方位教学督导。RBT中文培训教材--《应用行为分析入门手册》的译者，从事自闭症儿童教育工作多年，在美国洛杉矶地区为自闭症家庭提供帮助，也为国内自闭症机构和家长提供咨询和培训，开设公众号“ABA特教咨询”，为国内专业人员和家长科普行为分析。

8. 张茜：BCBA，比利时鲁汶大学教育学硕士，四川城市职业学院布鲁未来特需教育产业学院教科研带头人兼专家委员会会长，大树儿童发育行为与康复诊所治疗负责人，布鲁未来（贝思爱）融合教育联合创始人，美国佛罗里达理工大学应用行为分析专业访问学者，美国多所大学特聘讲师，在美国、欧洲多处干预机构和学校任一线教师和个案督导。

9. 张郁菁：BCBA，美国佛罗里达理工学院应用行为分析硕士，加拿大维多利亚大学心理学学士，现任台湾奥迩ABA应用行为分析工作室北区负责人，中华育心树协进会讲师。专长：自闭症、特殊行为困扰等介入与辅导、应用行为分析策略运用、学前及小学阶段融合教育、家长培训与沟通。

10. 周雅文：BCBA，国际应用行为分析成员，美国佛罗里达理工学院应用行为分析学硕士，北大医疗脑健康行为发展教研院教研督导。早期曾在佛罗里达理工学院附属Scott Center接受密集培训与实操演练。毕业后加入美国佛罗里达行为教育中心，并担任临床督导，期间积累了丰富的RBT培训经验、青少年问题行为、社交技能、生活自理等方面的干预以及学龄前儿童行为及言语技能干预。后加入任美国佛罗里达自闭症干预中心，并任临床督导，积累了丰富的儿童早期干预经验。

11. 霍文瑶：BCBA，北京师范大学特殊教育学硕士，现任北京市微笑彩虹儿童能力提升中心教学总监。主要研究方向为孤独症谱系障碍儿童的早期干预、家庭教育、ABA教师培养。现负责为学龄前特殊儿童构建课程体系、为特殊儿童家庭提供专业支持，以及在ABA领域对教师提供培训和督导。

12. 贾萌：BCBA，美国加州州立大学北岭分校应用行为分析硕士。曾工作于美国的公立幼儿园和小学，多年从事问题行为干预和融合教育的工作；并在读硕士期间曾与K- Lab成员一起参与到Moorpark College的RBT课程的线上和线下培训工作。目前工作于国内机构从事教研和培训工作，并支持多家融合幼儿园开展融合教育工作。2021年在中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第十六届学术大会上开设以“应用行为分析在融合教育中的应用”为主题的工作坊。出版《这就是我》绘本，参与编写《孤独症儿童早期干预操作手册》、《孤独症儿童家长培训教材》等书。

六、课程费用

中级和高级课程的培训费分3笔汇入，初级课程的培训费全额汇入：

账户名称：北京大学医学部

开户银行：工商银行北京东升路支行

账号：0200 0062 0901 4460 440

用 途：行为分析初级班/中级班/高级班学费+姓名（务必标注姓名）

注：本课程收费不含督导费，学员请自行联系督导。另，培训费包含基地实习费。

收费均由北京大学医学部收取，并为每位缴费学员开具北京大学医学部统一收费票据，可用于学员回原单位报销。

注意：报名成功的学员将会收到北京大学医学继续教育学院发出的学习通知书，班主任老师会尽快联系您签署学员合同，并告知缴费时间和方式，收到通知后再缴纳学费即可。由于报名人数较多，审核需要一定的时间，请大家耐心等候。

七、培训证书

学员完成全部理论课程学习，考评合格，将颁发北京大学结业证书，加盖北京大学钢印。

八、项目联系人

韩老师 18101082700  刘老师 18610944509

邮箱：han.xy@bjmu.edu.cn

网址：http://scme.bjmu.edu.cn/

地址：北京市海淀区学院路38号北京大学医学部校内北京大学医学继续教育学院（100191）

九、快问快答 报名必知

1. 哪些人可以报名？

答：无论您是特殊儿童的家长，还是对行为分析感兴趣的初学者，亦或是学校的特教教师、各级医院的儿科医生/护士、康复机构的一线干预教师，都可以报名参与课程的学习。

2. 课程和教学是如何安排的？

答：整个项目的教学共分为两段式安排。第一个阶段是参加北京大学医学继续教育学院组织的理论课程学习，完成所有学习并考核合格；第二个阶段是参加基地的脱产实习，完成相应的实践技能要求并考核合格。

理论课程是线上学习，以周为单位开展，每周均有周测、作业/讨论，上一门课程考试通过后，方可进入下一门课程的学习；基地实习是线下脱产，学员可从学院公布的实习基地名单中就近选择，也可以自行寻找实习基地（需提前向学院提交基地的相关资质证明材料），完成相应时间的实习，并参加最后的实习考核。

3. 报名需要什么条件？

答：初级课程要求获得国家承认的高中及以上学历或同等教育；

· 中级课程要求获得国家承认的大专及以上学历，或者取得初级专业人才认证后，工作经验≥1年；

· 高级课程要求获得国家承认的硕士研究生及以上学历、学位，或者取得中级专业人才认证后，工作经验≥1年，大学本科及以上学历。

4. 学完课程后，还能不能报名BCaBA或BCBA的认证考试？

答：根据BACB2019年12月31日公布的国际政策，自2023年1月1日起，将不再接受美国、加拿大、澳大利亚、英国以外的个人认证申请。本项目理论课程的周期是1-1.5年，所以课程结束后，无法申请BCaBA或BCBA的认证考试。

5. 实操和督导有什么要求？

答：初级——不要求参加基地实习，但需要自行完成400小时的实践时数累积，对督导时数不作具体要求；

中级——完成880小时实践活动【800小时自主累积（其中需含40小时督导时数）+80小时基地实习和密集督导】；

高级——完成1320小时实践活动【1200小时自主累积（其中需含60小时督导时数）+120小时基地实习和密集督导】。

督导要求和督导表模板，请联系班主任老师。

6. 基地实习是怎么安排的？需要单独付费吗？

答：完成理论课程的学习且考核合格后，方可进入基地参加实习。实习需要脱产，中级实习2周，高级实习3周，学员可就近选择实习基地，实习结束后需参加基地组织的实习考核。基地实习不另行收费。

7. 报名流程是什么？

答：添加招生老师微信；

填写报名申请表，与学历材料一并提交；

报名资料审核；

收到入学通知书，获得入学资格；

办理入学相关手续~

8. 请问如何报名呢？

答：

1 您可以扫描如上二维码，加好友咨询项目详情。

2 还可以拨打电话010-82805207/ 18101082700进行咨询。